Perspectives didactiques pour le français en milieu non francophone

Abstract

La vaste majorité des situations d’enseignement en FLE se déroulent hors d’un espace francophone. Pourtant, la norme didactique, ainsi que les stratégies qui en découlent, semblent établies sur la base d’un environnement immergé, réel ou reconstruit, où doit se situer l’apprenant. En somme, une situation didactique en environnement non francophone est perçue comme déficiente apriori, ou comme ne remplissant pas les conditions optimales de l’apprentissage. Or un contexte ne s’importe pas, et une reconstruction ne sera jamais l’original. Ce constat invite les professeurs exerçant à l’extérieur à trouver des points d’ancrage sur le terrain, afin de faciliter l’émergence des ressources locales. À partir d’expériences conduites en Asie, cette présentation ouvre une discussion sur ce qu’engage le contexte en situation non francophone, et sur les moyens de tirer parti d’instances d’énonciation qui établissent le lien entre la réalité des apprenants et le processus d’apprentissage.