File Download
  Links for fulltext
     (May Require Subscription)
  • Find via Find It@HKUL
Supplementary

Article: 數學教育中的學科身份認同研究述評

Title數學教育中的學科身份認同研究述評
Authors
Chen, DLeung, FKS
Issue Date1-Jul-2023
PublisherYanshan University
Citation
Research in Teaching, 2023 How to Cite?
Abstract

自从 Lerman 于 2000 年在数学教育研究领域提出“社会化转向（ social turn）”，数学学科身份认同已逐渐成为国际数学教育研究领域的热点话题，但在我国还尚处于起步阶段。数学身份认同研究值得引起重视，因为它与我国教育政策中所倡导的提升学科核心素养和培养基础学科拔尖创新人才的目标息息相关。 对国外相关研究进行综述发现： 数学身份认同，作为一个自我感知的概念， 难以被简单刻画，这加大了对其进行操作化定义的难度。 因此为了提高实证研究的科学性， 该领域强调社会身份认同理论的重要性， 并且在同一个研究里要确保理论框架和方法论之间的自洽性和连贯性。 经过 20 多年的发展， 该领域已经发展出自己的研究传统和范式， 被广泛地应用于研究数学教育中的社会文化性议题、教育公平问题以及研发可包容多元学生背景的教学法。 最后文章指出， 我国可借鉴国外经验， 研究本土重要的社会身份类别
（比如城乡户籍、民族、性别）对数学身份认同形成的影响作用。


Persistent Identifierhttp://hdl.handle.net/10722/341796
ISSN
1005-4634

 

DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorChen, D-
dc.contributor.authorLeung, FKS-
dc.date.accessioned2024-03-26T05:37:16Z-
dc.date.available2024-03-26T05:37:16Z-
dc.date.issued2023-07-01-
dc.identifier.citationResearch in Teaching, 2023-
dc.identifier.issn1005-4634-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10722/341796-
dc.description.abstract<p>自从 Lerman 于 2000 年在数学教育研究领域提出“社会化转向（ social turn）”，数学学科身份认同已逐渐成为国际数学教育研究领域的热点话题，但在我国还尚处于起步阶段。数学身份认同研究值得引起重视，因为它与我国教育政策中所倡导的提升学科核心素养和培养基础学科拔尖创新人才的目标息息相关。 对国外相关研究进行综述发现： 数学身份认同，作为一个自我感知的概念， 难以被简单刻画，这加大了对其进行操作化定义的难度。 因此为了提高实证研究的科学性， 该领域强调社会身份认同理论的重要性， 并且在同一个研究里要确保理论框架和方法论之间的自洽性和连贯性。 经过 20 多年的发展， 该领域已经发展出自己的研究传统和范式， 被广泛地应用于研究数学教育中的社会文化性议题、教育公平问题以及研发可包容多元学生背景的教学法。 最后文章指出， 我国可借鉴国外经验， 研究本土重要的社会身份类别<br>（比如城乡户籍、民族、性别）对数学身份认同形成的影响作用。</p>-
dc.languagechi-
dc.publisherYanshan University-
dc.relation.ispartofResearch in Teaching-
dc.rightsThis work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.-
dc.title數學教育中的學科身份認同研究述評-
dc.typeArticle-
dc.description.naturepreprint-
dc.identifier.issnl1005-4634-

Export via OAI-PMH Interface in XML Formats

OR

Export to Other Non-XML Formats